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浅谈高中语文有效教学

时间:2017-07-18 14:40来源: 作者: 点击:
曾经看过一篇文章,有一位学生的话让我感触颇深,他说:“说我不爱语文吧,可我是爱看文章的,甚至连小学语文课本也愿意看;说我爱学语文吧,可上语文课我总不爱听讲。”由.

作者:山西省河津中学 郑海生

曾经看过一篇文章,有一位学生的话让我感触颇深,他说:“说我不爱语文吧,可我是爱看文章的,甚至连小学语文课本也愿意看;说我爱学语文吧,可上语文课我总不爱听讲。”由此看来,学生不喜欢的并非语文学科,而是某些语文课。

回想过去,没有进行课程改革以前,我一直固守陈旧的教学模式,以满堂灌输的方式组织语文教学活动。在这样的教学模式下,我在讲台上讲得唾沫漫天,学生听得昏昏欲睡,由于缺乏有效的师生互动,学生在整个教学活动中成了被动听讲的边缘化角色,不利于教学活动的有效开展。不仅如此,在这种单向灌输的模式中,学生的思维能力、协作能力也没有得到有效提升。近几年我们学校不断地进行学习,借鉴各省市名校的先进经验,结合本校的教学实际进行了大刀阔斧地改革,形成了具有本校特色的教学模式,我的教学理念也发生了很大的变化,那么我们应该如何有效地进行语文教学呢?在此我对自己在教学中的一些做法进行了总结。

一、转变师生观念

转变教师的观念。高中生在语文学习活动中有强烈的参与愿望,不再满足单向接受教师的灌输,他们的思维需要活跃起来。教师应当引导他们积极融入到教学活动之中,使其成为学习的主角,并以其为中心组织和开展整个教学活动。

转变学生的观念。让学生明白语文学得好,一定对其它学科是有帮助的。比如做数学题,你分析题的过程,其实就是分析语法。一道应用题就是一个句子,等于是把这个句子的各个部分分析清楚了,也就是把已知条件弄明白了,已知条件弄明白了也就做出来了。本来学科之间就是相通的。

二、营造气氛

教师不断丰富授课形式,认真钻研教材,巧妙设计教学环节,变“一言堂”为“群言堂”,营造平等民主自由和谐的交流环境。并且,可以适当地将游戏、表演等活动引入课堂教学,给学生以充分的动口、动手机会,使学生在轻松愉快的气氛中接受知识,形成能力。

三、灵活运用多媒体

传统语文教学方式教学手段单一,全靠教师“一支粉笔,一张嘴”,很难激发起学生的兴趣。多媒体教学手段新颖,创设情景氛围,帮助学生获得情感体验,给课堂教学带来了新气息,多媒体利用现代科技将文字、声音、图像、视频、动画等多种传播媒介灵活的组合在一起,多方位、多角度、多途径地向学生传递信息,提供给学生灵活多样、丰富多彩的学习环境,使原本可能枯燥的课堂环境变得活泼。

四、充分利用课堂十分钟

鼓励学生每天找一首自己喜欢的诗歌或文章发表自己的看法或者抒发自己某一方面的生活感受,并与其他同学进行交流,从而学会深刻认识社会、理性思考生活。这样,学生在语文课上,学到的不仅是课本知识,还有对社会人生更广更深的认识,真正走入“大语文”的文化天地。

五、坚持学日记

我说的写日记不是交给老师看的日记,写日记是加强人生修养的一个非常好的办法,它不光是提高语文能力,人的一切能力都能够在写日记中体现出来,只要能坚持,就会有成效。我觉得老师和家长要引导孩子写日记,不要交给老师看。你随便写,愿意记叙,愿意抒情,愿意议论,愿意骂人都可以。你会发现写日记是会上瘾的。学生不知不觉就发现写作能力提高了,拿写东西不当回事了,老师在黑板上写一题目,学生一点都没有畏难情绪,什么都能写。

作为长期奋战在一线的高中语文教师,我们必须认识到在语文课没有“市场”的今天,教学方法陈旧、教学内容与学生的日常生活脱离,在很大程度上扼制了学生学习语文的兴趣。我们要认真剖析,扬弃弊端,用新的教育理念科学地指导语文教学实践,不断丰富课堂艺术。


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